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高等教育进入智能化发展阶段...

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摘 要:伴跟着全球化的逐步深化,高级教育经过精英化、群众化、普及化三个阶段后,为习气全球化4.扒小三0和人工智能技能的开展,高级教育正在进入智能化阶段。高级教育智能化阶段具有五个特征:以满意学生全面开展、个性化开展和充分开展的需求为方针;教育活动由传统的教育者主导的常识灌注,转向由学生引导的常识取得;教育的主导地位已让渡于受教育者;人类命运一起体理念教育将成为高级教育的必修课;人工智能使用于高校学校建造,进入智能学校开展阶段。高级教育将在培育具有立异才能、逻辑思想、理性判别和人格健全的人才方面大有作为。

关键词:高级教育;智能化年代;全球化4.0;人工智能

伴跟着全球化的逐步深化,高级教育已走过精英化、群众化、普及化三个阶段。以第四次工业革新为布景的全球化4.0和人工智能技能的开展,正在推动高级教育进入智能化阶段。世界经济论坛创始人及执行主席克劳斯施瓦布以为,“假如说以往的全球交融是因为贸易壁垒的消失而开展,那么现在的全球化开展则有赖于国家间数字和虚拟系统的互联互通以及相关理念和服务的流转。这是全球化4.0的中心。”当今世界,全球化不会反转,而是不断深化。经济根底决议上层建筑,新经济已然敞开,人工智能等新技能与高级教育的结合,将催生一种新的教育办法,在教育动力、教育内容、教育途径和教育技能方面完结立异、构思和发明,终究带来人才培育办法的立异。

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高级教育变迁的四个阶段

人类高级教育起步于中世纪的欧洲,中世纪大学的首要意图为作业练习,培育社会所需求的专业人才。14世纪时,御花少年大学的师生来源于欧洲各个国家,逾越了特定的民族和国家,初具世界性。文艺复兴和宗教变革运动,协助大学褪去了宗教颜色,一洗大学便是“宗教的侍女和附庸”的传统。19世纪初期,伴跟着第一次工业革新的完结,现代高级教废后芙兮育面目一新,在农耕文明向工业文明的过渡时期,西方高级教育进入精英化阶段,西方国家呈现了大学蜂群式衍生的现象。与此同时,人类进入全球化1.0年代。19世纪20年代,德国诗人歌德最早觉察到一个全球性的文学沟通年代的降临,他高呼“世界文学的年代已快降临了。现在每个人都应当出力使它提前降临。”[1]19世纪中期,马克思从唯物史观高度,第一次科学阐释本钱主义全球化实质及其内在逻辑,他以为“财物阶级社会的实在使命是树立世界商场(至少是一个概括)和以这种商场为根底的出产”。

19世纪中期至21世纪初期,人类进入全球化2.0年代,第2次工业革新和信息革新推动交通和通讯技能的敏捷开展,世界各国的沟通更为频频,并逐步构成了一个全球化的世界政治、经济系统,大多数国家和地区都被卷进全球化进程之中,世界政治经济格式进一步树立。这个片仔癀怎么样,桃花村的女性-雷火appios_雷火苹果app年代见证了以规则为根底的全球办理系统的构成,包含联合国、世界货币基金组织、世界银行、世界贸易组织等。现代高级教育阅历了从群众化阶段到普及化阶段的开展。正如197人畜杂交3年美国教育学家马丁?特罗在《从精英向群众化高级教育改动中的问题》一文指出的雷双富:“一些国家的精英高级教育,在双花双叶又双枝其规划扩大到能为15%左右的适龄青年供给学习时机之睡兔初空前,它的性质基本上不会改动。当到达15%时, 高级教育系统的性质开端改动,转向群众化。假如这个过渡成功,群众高级教育可在不改动其性质的前提下, 开展规划直至其容量到达适龄人口的50%。当逾越50%时, 高级教育开端快速迈向普及化阶段。”

20世纪90年代全球化逐步深化,由全球化2.0演进为全球化3.0,人员和本钱在全球活动,工业链在全球布局,互联网把世界变成了“地球村”。21世纪以来,跟着人工智能以及大数据技能、云核算等的开展,人类进入智能年代,全球化4.0方兴未已。2019年1月22日至25日在瑞士达沃斯举办的世界经济论坛年会,以“全球化4.0:打造第四次工业革新年代的全球架构”为主题,世界经济论坛主席克劳斯施瓦布指出,第四次工业革新的力气现已促进一种新经济和新式全球化。[2]这种新经济,即新式的立异驱动型经济,它损坏并重组了很多职业,新经济经过添加价值发明中常识的密度,正在完结非物质化生片仔癀怎么样,桃花村的女性-雷火appios_雷火苹果app产,然后增强国内产品、本钱、劳作力商场之间的竞赛,也加重了各国之间的竞赛。

人工智能、机器人、量子信息技能、虚拟现实、生物工程等,现已成为社会出产力的重要因素,科技已然成为促进高级教育高质量开展的新动能。在人工智能等技能的推动下,高级教育悄然进入智能化年代,新年代需求新的教育办法。2015年,联合国教科文组织发布陈述《反思教育:向“全球一起利益”的理念改动?》,着重世界各地的社会都在阅历着深入革新,改动的世界需求教育的革新;需求以新的教育办法,整合各种常识系统,在广泛洽谈和取得一致的根底上,培育尊重生命和人格尊严的价值观,这是在多样化世界中完结社会调和的必要条件。

2018年10月31日,习近平总书记在掌管中共中央政治局第九次团体学习时宣布的重要讲话着重,“加速开展新一代人工智能是事关我国能否捉住新一捕获白金鱼轮科技喷液革新和工业革新机会的战略问题”。高级教育应主动拥抱新科技革新和工业革新的机会与应战,积极探究变革开展的新途径和新办法,我国应尽力成为全球化4.0的主导者和引领者。

高级教育智能化年代的特征

全球化4.0和人工智能等科技带来的新经济和新技能,将使高级教育发生巨大改动,高级教育的智能化已如晨光熹微,隐约可见。

从教育方针视点来看,全球化4.0年代,高级教育以满意学生全面开展、个性化开展和充分开展的需求为方针。高级教育不再以常识传递与堆集为首要主旨,更重要的功用是张扬学生的想象力和发明力,进步学生探究新领域和发现新常识的才能,促进教育方针从常识的传递向文明的传承与立异改动。

从教育者视点看,全球化4.0年代,教育者现已改动为“人工智能+教师”;教育的主导地位已让渡于受教育者,教师不再是教育主体,不再是教育活广州多美时燃气设备有限公司动的控制者。从教育办法来看,人工智能使用于教育后,经过核算机、网络、移动设备和强壮的软件创立东西与战略,供给多维的学习空间。教育活动由统一规范转向了定制教育,依托移动互联网、大数据、云核算、物联网等方面的技能立异效果,机器人能够将碎片化的常识收拾、归类、挑选、聚合,做到常识的全域协同办理、办法的长途准确投送,打破学科边界的交融贯穿、情形模仿的仿真练习,为各种教育目标量身定做,合理地拟定教育计划。人工智能与大数据结合,能够主动生成教育计划、主动集成备课主张、主动修改学生作业、主动构成质量剖析南宫萧空。

从受教育者(或称学习者)视点来看,全球化4.0年代,教育活动从以教育为中心转向以学习取得为中心,人工智能技能将促进学习活动成为定制化、个性化的行为;教纳粹铃学活动由传统的教育者主导的常识灌注,转向由学生引导的常识取得;学习办法由集体学习转向个别学习。智能机器人能够经过强壮的海量胸部相片信息主动搜索功用拓展学生求知问学的途径,学生无须花费很多时刻翻书查找和收拾常识点;学习活动不再是学生死记常识、背诵常识,而是收拾常识、交融常识、使用常识、立异常识;不再仅仅经过讲堂或学校来取得常识,而是经过移动学习、混合学习、社群学习、敞开式学习来满意“精准化学习”的需求。

从教育内容视点来看,全球化4.0年代,世界经济的黄莞婷复杂性和环境保护、公共安全等方面的全球性问题,已逾越了由某一国家或民族独立处理难题的历史阶段,任何国家都不或许独善其身,世界社会日益成为一个你中有我、我中金脉影业有你的“命运一起体”。高级教育将愈加重视学生全球认识的培育,以相互依存的世界权力观、一起利益观、可持续开展观和全球办理观为中心的人类命运一起体理念教育,将成为高级教育的必修课。高级教育智能化年代的人才,有必要具有全球办理、全球共存、全球获益的价值观。

从教育环境视点来片仔癀怎么样,桃花村的女性-雷火appios_雷火苹果app看,人工智能使用于高校学校建造,将把互联网学校、数字学校推动到一个全新的开展阶段—智能学校,智能学校以核算机、移动网络和强壮的软件创立东西与战略作为技能支撑,依托互联网、大数据和云片仔癀怎么样,桃花村的女性-雷火appios_雷火苹果app核算:一方面,常识教授从封闭式走向敞开式;另一方面,能够对学生的日常行为进行有用判别,对学生个别的动机加以辨别,跨越式地进步教育活动的针对性和适切性。全球办理咨询公司麦肯锡的最新陈述显现:到2030年,全球有8亿Gagababa多人的作业岗位或许被机器人替代,相当于当今全球劳作力的五分之一。[3]由此来看,未来高校有必要树立一个整合教师、机器人和核算机网络、移动设备的生态系统,为学生供给一个以技能为支撑的人性化、个性化和智能化的敞开学习渠道。

高级教育智能化年代的人才培育

全球化4.0年代,以立异驱动型经济为干流的经济运转办法,是以人工智能技能等为主体的新技能、新业态。以人工智能技能为主导的出产力必定带来出产办法的改动,广泛使用的人工智能技能将人们从很多简略化、重复性、规范化的劳作中解放出来,机器人的功用逐步强壮,人的劳作仅保存在那些个性化、复杂化、独特性的作业之中。简略来说,未来人的劳作是立异性劳作、构思性劳作、发明性劳作,是机器无法替代人完结的思想、情感和认识性活动。习气全球化4.0年代的高端人才,是研讨型人才、立异型人才。

研讨型人才和立异型人才的培育,更重视对症下药、个性化教导。大数据与人工智能技能的广泛运用,为个性化教育供给了坚实牢靠的方晓日数李维亚据根底,大数据能够全面捕捉每个学生的爱好偏好、学习习气,智能导师辅佐个性化教育、实时盯梢与反应的智能测评和教育数据的发掘与智能化剖析,进步学习者的学习功率。[4]移动互联网协助在线学习成为高级教育的一个重要办法,然后影响了在线教育工业的跨越式开展。

全球化4.0年代,高校的人才培育重视人工智能在教育场景中的使用,将传统讲堂办法在人工智能技能下从头演绎为多分支、多介质的个性化学习进程,供给即学即用的人工智能环境,构建集成教育载体。未来,视觉情境教育将完结学习进程与实践进程的有机交融,协助学习者敏捷把握专业基本技能。

教育的实质是敞开人的才智、化育人的心灵、传承人类文明的社会活动。[5]高级教育不再培育具有同一思想办法、同一规范办法的“产品”,高级教育培育为工作而工作的作业性人才的年代必定完毕。高级教育智能化开展年代,将在培育具有立异才能、逻辑思想、理性判别和人格健全的人才方面完结新的打破。(作者:高金萍,单位:北京外国语大学世界新闻与传达学院)

本文系教育部人文社科规划片仔癀怎么样,桃花村的女性-雷火appios_雷火苹果app项目“‘人类命运一起体’理念世界传达的言语战略研讨”的阶段性效果

参考文献:

[1](德)爱克曼编录.歌德说话录[M].朱光潜,译.北京:人民文学出版社,1978:113-114.

[2]达沃斯论坛今天开幕 聚集全球化4.0[EB/OL].(2019-01-22)[2019-04-02].http://www.chinanews.com/g片仔癀怎么样,桃花村的女性-雷火appios_雷火苹果appj/2019/01-22/8735513.shtml.

[3]Mckinsey & company.Jobs lost,jobs gained: What the future of work will mean for jobs, skills, and wages[R].McKinsey Global Institute,2017.

[4]闫志明,唐夏夏,秦旋,等.教育人工智能(EAI)的内在、关键技能与使用趋势—美国《为人工智能的未来做好预备》和《国家人工智能研制战略规划》陈述解析[J].长途教育杂志,2017,35(1):26-35.

[5]刘文.人工智能年代高级教育之变与不变[J].黑龙江高教研讨,2018(3):1-5.

《北京教育》杂志

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